| «CAPACITACIÓN DE PROFESORES Y DOTACIÓN DE LIBROS PARA BIBLIOTECAS INTERACTIVAS DE SIETE ESCUELAS RURALES». |
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| PROYECTO CONSEGUIDO |
| Lo hemos podido cubrir en su totalidad gracias a la subvención de 11.600 euros concedida por el Ayuntamiento de Zaragoza. La Delegación de Aragón ha aportado 870 euros, provenientes de cuotas y donativos, y el resto, 2.015 euros lo financia la Contraparte local mediante el trabajo de las personas del país que colaboran en el Proyecto. |
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| Breve descripción del proyecto: |
| El Proyecto consiste en la capacitación de directores y docentes de 7 Escuelas situadas en las siguientes localidades de Paraguay: |
| San Lorenzo, Limpio, Lambaré,
en el Departamento Central Juan Manuel Frutos, San Luis, Olegario, en el Departamento de Caaguazu San Miguel, en el Departamento de Misiones. |
| Simultáneamente se irá dotando a las Escuelas de los materiales bibliográficos para que la experiencia se transfiera a los alumnos/as. |
| Se hará un acompañamiento o monitoreo del desarrollo. |
| Se involucrará a los padres de familia para apoyar la acción educativa desde la Biblioteca. |
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| Breve descripción de la realidad de Paraguay |
| Paraguay ocupa una superficie de 406.752 Km2 con 6.300.000 de habitantes de los que el 50,4% son hombres y el 49,6% son mujeres. El 51,3% es población rural y el 48,7%, urbana. |
| El principal desafío que enfrenta hoy el país es reducir la pobreza y la desigualdad. Según las cifras actuales casi dos millones de personas, es decir, el 34% de la población viven en condiciones de pobreza y el 16% de la población lucha por sobrevivir, en circunstancias extremas, con menos de un dólar al día. |
| Los indicadores sociales y de pobreza de Paraguay son el reflejo de una gran cantidad de desafíos a largo plazo en materia de desarrollo, cuya superación requerirá esfuerzos sostenidos. Entre ellos, uno de los más importantes es el bajo nivel y la poca eficacia del gasto en servicios sociales, situación que mina los esfuerzos por expandir la cobertura, en especial a la población indígena. |
| Las causas y condiciones en que se vive la pobreza son diferentes para hombres y mujeres. Hay determinantes de género en la situación de la pobreza que hacen que en muchos casos las mujeres se encuentren en una situación de mayor riesgo para caer en ella y tengan más dificultades para superarla. Entre estos determinantes de género se encuentran las barreras que limitan la entrada de las mujeres al mercado de trabajo, los patrones de desigualdad y discriminación que ellas encuentran para acceder a los recursos productivos. Esto explica su concentración en oficios considerados femeninos, tradicionalmente poco valorados y mal retribuidos. |
| En Educación aunque las tasas generales de matrícula en Primaria son elevadas, no lo son en Secundaria en donde las tasas son de 31% en las zonas urbanas, mientras que en las zonas rurales apenas alcanzan el 17%. |
| En cuanto a la Salud el país registra uno de los niveles más bajo de gasto per cápita: 13 a 20 $ USA. Las tasas de mortalidad materna e infantil están entre las más altas de Latinoamérica con cifras que llegan a 186 por cada 100.000: tasa de mortalidad infantil, y 19,78 por cada 1.000: tasa de mortalidad materna. |
| El acceso a los servicios de Infraestructura básica se encuentra entre los peores. En términos del agua, por ejemplo, sólo cuentan con este servicio alrededor del 70% de la población urbana y el 37% de la población rural. Existen menos de cinco líneas de teléfono fijo por cada 100 habitantes, siendo ésta la relación de cobertura más baja, en términos comparativos, de todas las naciones de Latinoamérica. |
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| Coste total del proyecto: |
| 14.485 euros |
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| Factores sociales y de desarrollo que lo justifican |
| Factores sociales |
| Con este proyecto se dará impulso al desarrollo de las habilidades necesarias para salir de la pobreza extrema, la de la mente, que se traduce en el analfabetismo funcional imperante. Una materia pendiente en el sistema educativo nacional. |
| Factores de desarrollo |
| Un pueblo o una comunidad alfabetizada es capaz de leer su realidad, decir su propia palabra y ser agente de cambio para sí mismo y su propio entorno. En este sentido, las Bibliotecas pueden apoyar los proyectos comunitarios de desarrollo. Tal como sucedió con una experiencia llevada a cabo en Caraguatay. Desde la Biblioteca se promovió el proyecto “Caraguatay, la ciudad que lee” y se dinamizó la creación de Bibliotecas en unas ocho escuelas del entorno. |
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| Número de beneficiarios previstos: |
| Directos: |
| 80 educadores de las 7 Escuelas “San Enrique de Ossó” |
| Indirectos: |
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1.500 alumnos aproximadamente; unas 400 familias.
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